Главное — научить ребёнка видеть и чувствовать

Елена Леонидовна Титова — директор и преподаватель художественного отделения Монастырщинской детской школы искусств. Свою педагогическую деятельность она начала в 1994 году, а с 2006 года — руководила школой.

В ее семье педагогическая профессия передавалась из поколения в поколение, но кроме зова династии у Елены Леонидовны всегда была своя большая любовь — рисовать.

— Елена Леонидовна, расскажите, почему вы решили пойти в педагогику и стать учителем рисования?

— Все мои дедушки и бабушка были педагогами, поэтому, наверное, это тоже повлияло на мой выбор. Я с детства точно знала, что буду учителем. Даже в детском саду играла в школу: рассаживала кукол как на уроке, и у меня даже был журнал. Настоящий старый школьный журнал отдала воспитательница площадки, которая по совместительству работала классным руководителем, и я с удовольствием представляла себя учительницей, делала записи и ставила оценки.

А рисовать мне просто нравилось. Художественной школы тогда не было, поэтому я рисовала сама: поставлю чайничек или чашечку и начинаю срисовывать. Очень любила рисовать мультики, особенно «Ну, погоди!». Мы с подружкой вместе рисовали, а потом она поступила на художественно- графический факультет. Ещё мне нравилось, как Александр Васильевич Майоров — наш учитель рисует и преподаёт. Смотрела на него и понимала, что мне тоже хочется этим заниматься.

— Получается, вы продолжили семейную традицию. Много ли педагогов было в вашей семье?

— Да, у нас целая педагогическая династия. Моя бабушка, Вера Александровна Науменкова, мечтала стать учителем, как и её родные братья. Она поступила в Соболевское педагогическое училище, но началась война. Мать умерла от тифа, и бабушка осталась за старшую в семье, поэтому учебу ей закончить не удалось. А её братья смогли получить педагогическое образование. Пётр, Тимофей и Владимир Науменковы работали учителями, Петр стал директором Сычевской школы Новодугинского района. Владимир работал директором и учителем начальных классов в деревне Теплихово Темкинского района. Тимофей стал в Ельнинском районе завучем, преподавателем русского языка и литературы. Моя педагогическая династия — это целый семейный клан, сразу несколько поколений которого с гордостью служит своему призванию — учить детей. Я тоже закончила Смоленский педагогический институт имени Карла Маркса в 1994 году и стала учителем ИЗО. Для меня это не просто профессия, а семейная история, связь поколений на моей родной Смоленской земле.

— Вы помните свой первый урок? Волновались?

— Первый урок у меня был на практике, там присутствовала комиссия, нам ставили оценки. Мне очень понравилось, и, насколько я помню, всем тоже понравилось. Конечно, вначале волновалась. Но когда начинаешь работать с детьми, постепенно находишь с ними контакт. Я стараюсь всё подробно рассказывать, объяснять, буквально разжевывать. И дети иногда удивленно говорят: «Нам так раньше не рассказывали!». После института я устроилась в Монастырщинскую среднюю школу, это был 1994 год. Работала учителем ИЗО, нас было там двое: Александр Васильевич Майоров и я.

— А был ли у вас урок, который особенно запомнился?

— У меня был открытый урок, когда я подавала на разряд. Тема была про матрёшек. Я включила музыку. И вот одному мальчику так понравился урок, что он начал подпевать под музыку и рисовать. Он настолько увлекся, что совершенно никого и ничего вокруг не замечал. В школе отметили, как ребенок проникся занятием, какие хорошие рисунки у него получились. Урок не прошёл даром: меня даже похвалили представители РОНО. Такие моменты очень важны. Когда видишь, что ребёнок действительно увлечен, что он не просто выполняет задание, а проживает этот процесс, понимаешь, ради чего работаешь.

— Вы уже больше 30 лет преподаете. Изменилось ли отношение детей к творчеству сейчас по сравнению с первыми учениками?

— Дети сейчас стали более категоричными. Некоторые всё воспринимают в штыки. Могут сказать: «Я художник, я так вижу!», и начинают делать по-своему, не всегда хотят соглашаться с определёнными правилами. Я тогда предлагаю сначала послушать, остановиться, посмотреть. Ведь в рисунке есть свои закономерности, свои особенности. Конечно, у каждого человека собственное видение, но важно еще и научиться понимать, как устроено изображение, как сочетаются цвета, как передать то, что ты видишь. К каждому нужно найти подход, нет абсолютно одинаковых людей и рисунков. Даже я не могу идеально точно повторить свою же картину второй раз. Все работы получаются разные, каждый делает по-своему. Главное — научить ребёнка видеть, чувствовать. Сделать так, чтобы он захотел пробовать новое.

— Вы так интересно рассказываете о цвете и оттенках. Почему это так важно в рисовании?

— Мир красок превосходный. Это красота, которой нужно любоваться. Я стараюсь учить детей видеть мир в оттенках красок. Мы ведь не просто красим забор — мы смотрим, какого он цвета. Небо не просто синее, в нем множество оттенков. Если перед нами лежит красное яблоко и стоит кувшин, мы смотрим, как они гармонируют, как взаимодействуют цвета, как появляются рефлексы. Мы с детьми учимся видеть многоцветность, чувствовать эти сочетания.

— Что вас вдохновляет? Когда хочется рисовать?

— Осень я очень люблю. Идёшь, наблюдаешь за погодой, за листьями — и просто отдыхаешь. Наслаждаешься цветом, красками. Когда человек любит природу, любит краски и рисовать, он начинает наблюдать за всем вокруг. Идёшь по улице и смотришь: какое сегодня небо? Какие оттенки? Почему облака сегодня не такие, как вчера? Где облако светлее, где темнее? Тучи ведь не просто синие, в них множество оттенков. Я думаю, ни один художник не пройдёт мимо цветов, которые сегодня немножко другие, чем были вчера. Мы это замечаем. Вообще, когда любишь рисовать, ты постоянно смотришь по сторонам. Замечаешь, как меняется свет, как выглядит небо, какие цвета появляются вокруг. Это само по себе приносит удовольствие.

— Елена Леонидовна, вы так много работаете с детьми, остается ли у вас время на собственное творчество?

— Бывает, что рисую летом, во время каникул, когда появляется время. А так устаю от красок, потому что постоянно с ними работаю. Бывает, что у мамы в саду на улице мольберт ставлю, или у себя — и вдруг хочется что-то нарисовать. Иногда такое состояние длится два-три дня, а потом проходит. И могу на полгода опять в спячку уйти. Работаю в двух школах, получается большая нагрузка. Поэтому не всегда есть силы на собственное творчество. Но иногда хочется нарисовать что-то к празднику, к юбилею брата, сделать подарок подруге или картину для интерьера. Тогда и берусь за работу.

— Что для вас самое главное в работе педагога с детьми?

— Наверное, научить их видеть и чувствовать. Не просто повторять задание, а понимать, что они делают, замечать оттенки, искать свое решение. Не просто увидеть предмет, а заметить его красоту, его оттенки, то, как он существует рядом с другими предметами. В этом и есть настоящее наблюдение художника. Мне хочется, чтобы и дети научились так смотреть на мир. Рисование — это всегда про наблюдение, про внимание к миру, про способность замечать то, мимо чего другие проходят. Мир красок невероятно красив. И если человек научился им любоваться, значит, он уже открыл для себя что-то очень важное.

— Расскажите, ваши ученики хотят быть художниками?

— Многие хотят быть художниками, поступают учиться дальше. Но жизнь по-разному складывается. Кто-то потом меняет профессию, кто-то уходит в народное творчество, кто-то находит себя в другом направлении. Например, одна моя ученица поступила в колледж искусств, а теперь у неё собственный бизнес по созданию открыток. Это здорово, когда человек находит своё дело и использует то, чему научился. Мы с учениками постоянно участвуем в конкурсах. Их работы занимали призовые места, ребята участвовали в выставках в Москве, в Санкт-Петербурге.Такие достижения радуют. Но важно не только то, поступит ли ребенок в художественный колледж и станет ли профессиональным художником. Мне хочется, чтобы он научился видеть красоту, чувствовать цвет, замечать мир вокруг себя.

Историческая справка о династии

Вера Александровна Науменкова 1924 года рождения, родные братья Науменковы: Петр (1918 г.р.), Тимофей (1921 г.р) и Владимир (1929 г.р.).

Петр закончил Соболевское педучилище, затем Московский государственный педагогический институт в 1962 году (учитель физики и астрономии) работал директором Сычевской школы Новодугинский район (д. Лукино), преподавателем математики и физики.

Тимофей закончил Соболевское педучилище, затем Смоленский педагогический институт им. Карла Маркса в 1951 году, 1963 г. (русский, литература). Работал в Ельнинском районе (Мутище), завучем, преподавателем русского языка и литературы.

Владимир закончил Соболевское педучилище в 1952 году (начальные классы), затем Смоленский педагогический институт в 1959 году (география), затем работал директором и учителем начальных классов в д. Теплихово Темкинского района (1962-1970 годы), потом в г.Гагарине (Горловской 8-летней школе с 1970 по 1995 год) учителем географии, математики, физики.